شماره 21 / دوره ششم

اضطراب، بی انگیزگی و عدم مسئولیت پذیری دانش آموزان از چالش های مهم مدارس ابتدایی است که می تواند اثربخشی یادگیری و سلامت روانی آنان را کاهش دهد. پژوهش حاضر با هدف بررسی نقش یادگیری مشارکتی در تقویت مسئولیت پذیری دانش آموزان دوره ابتدایی انجام شد. جامعه آماری شامل دانش آموزان پایه های چهارم و پنجم مدارس استان کرمانشاه بود که نمونه ای متشکل از ۸۰ دانش آموز به روش نمونه گیری هدفمند و خوشه ای انتخاب گردید. داده ها با استفاده از پرسشنامه مسئولیت پذیری، چک لیست مشاهده فعالیت های گروهی و مصاحبه با معلمان گردآوری شد.برای تحلیل داده های کمی، از آمار توصیفی، آزمون همبستگی پیرسون و تحلیل رگرسیون ساده استفاده شد و داده های کیفی با روش تحلیل محتوا (Content Analysis) بررسی گردید. یافته ها نشان داد که یادگیری مشارکتی با مسئولیت پذیری دانش آموزان همبستگی مثبت و معناداری دارد (r = ۰.۶۳, p < ۰.۰۱) و فعالیت های گروهی قادرند ۳۹ درصد تغییرات مسئولیت پذیری دانش آموزان را پیش بینی کنند. همچنین مشاهدات کلاس و مصاحبه ها نشان داد که دانش آموزانی که در فعالیت های مشارکتی مشارکت فعال دارند، وظایف گروهی و فردی خود را دقیق تر انجام می دهند، مقررات کلاس را رعایت می کنند و رفتار مسئولانه از خود نشان می دهند.نتایج پژوهش حاکی از آن است که ادغام یادگیری مشارکتی در فرآیند تدریس ابتدایی، موجب تقویت مسئولیت پذیری، خودنظمی و مهارت های اجتماعی دانش آموزان می شود و می تواند به عنوان یک راهکار عملی و علمی برای ارتقای کیفیت یاددهی–یادگیری و پرورش مهارت های اخلاقی–تربیتی دانش آموزان مورد استفاده قرار گیرد. این پژوهش می تواند به معلمان، مدیران مدارس و برنامه ریزان آموزشی در طراحی فعالیت های گروهی هدفمند و محیط یادگیری حمایتی کمک کند.

واژگان کلیدی: یادگیری مشارکتی، مسئولیت پذیری، دانش آموزان ابتدایی، فعالیت گروهی، آموزش فعال

مسئولیت پذیری دانش آموزان، یکی از مهم ترین مهارت های اجتماعی و تربیتی در دوره ابتدایی است که تاثیر مستقیم بر یادگیری، تعاملات اجتماعی و نظم کلاس دارد. یادگیری مشارکتی به عنوان یکی از روش های فعال آموزشی، دانش آموزان را تشویق می کند تا در گروه های کوچک فعالیت کنند، وظایف خود و دیگران را برعهده بگیرند و رفتارهای مسئولانه از خود نشان دهند. هدف پژوهش حاضر، بررسی نقش یادگیری مشارکتی در تقویت مسئولیت پذیری دانش آموزان ابتدایی و تحلیل اثر مدیریت معلم بر این فرآیند بود.پژوهش از نوع همبستگی–توصیفی و کاربردی بود و جامعه آماری شامل دانش آموزان پایه های چهارم و پنجم مدارس ابتدایی استان کرمانشاه بود. نمونه ای ۸۰ نفره به روش هدفمند و خوشه ای انتخاب شد. ابزار گردآوری داده ها شامل پرسشنامه مسئولیت پذیری، چک لیست مشاهده رفتارهای گروهی و مصاحبه با معلمان بود. داده های کمی با استفاده از آمار توصیفی، همبستگی پیرسون و رگرسیون ساده تحلیل شدند و داده های کیفی با تحلیل محتوا بررسی گردید.یافته ها نشان داد که یادگیری مشارکتی تاثیر مثبت و معناداری بر مسئولیت پذیری دانش آموزان دارد (r = ۰.۶۳, p < ۰.۰۱) و حدود ۳۹ درصد تغییرات مسئولیت پذیری با یادگیری مشارکتی قابل پیش بینی است. مشاهدات و مصاحبه ها نشان داد که نقش فعال معلم در هدایت گروه ها، تقسیم نقش ها و ارائه بازخورد مستمر، عامل کلیدی در تقویت رفتارهای مسئولانه دانش آموزان است. پژوهش حاضر نشان داد که ترکیب یادگیری مشارکتی با مدیریت موثر معلم، رویکردی کارآمد برای ارتقای مسئولیت پذیری و مهارت های اجتماعی دانش آموزان ابتدایی است و می تواند محیط یادگیری منظم، حمایتگر و انگیزه بخش ایجاد کند.نتایج پژوهش کاربردهای مهمی برای معلمان و مدیران مدارس دارد و پیشنهاد می کند که فعالیت های گروهی هدفمند و روش های مدیریت موثر کلاس در برنامه های آموزشی مدارس ابتدایی مورد استفاده قرار گیرد.

واژگان کلیدی: یادگیری مشارکتی، مسئولیت پذیری، مدیریت کلاس، دانش آموزان ابتدایی، رفتار مسئولانه، معلم

دوره ابتدایی نقش اساسی در شکل گیری توانایی های شناختی، اجتماعی و هیجانی دانش آموزان دارد و کیفیت آموزش در این مرحله، مسیر رشد تحصیلی و شخصیتی آنان را تعیین می کند. با وجود اهمیت این دوره، روش های سنتی تدریس در مدارس ایران غالبا بر انتقال یک طرفه دانش تمرکز دارند. یادگیری پروژه محور به عنوان رویکردی فعال و تجربه محور، با درگیر کردن دانش آموزان در پروژه های واقعی و معنادار، امکان یادگیری عملی و اجتماعی هم زمان را فراهم می کند. یافته ها نشان می دهد که اجرای موفق پروژه محور نیازمند توانمندسازی معلمان، حمایت سیاست گذاران، بهره گیری از ظرفیت های محلی و مشارکت خانواده ها است. با وجود محدودیت هایی مانند کمبود منابع، برنامه درسی فشرده و نظام ارزشیابی سنتی، تجربه های موفق داخلی نشان می دهد که حتی پروژه های کوتاه مدت و بومی می توانند انگیزه، مهارت های اجتماعی و شناختی، و خلاقیت دانش آموزان را بهبود بخشند.

واژگان کلیدی: یادگیری پروژه محور، دبستان، مهارت های اجتماعی، آموزش فعال

فشار تحصیلی به عنوان یکی از چالش های مهم روان شناختی در محیط های آموزشی، تاثیر قابل توجهی بر سلامت روان دانش آموزان و دانشجویان دارد. افزایش الزامات آموزشی، رقابت تحصیلی و انتظارات اجتماعی می تواند منجر به بروز مشکلاتی مانند اضطراب، افسردگی و فرسودگی تحصیلی شود. در این میان، سبک زندگی نقش تعیین کننده ای در نحوه مواجهه افراد با فشار تحصیلی و پیامدهای روان شناختی آن ایفا می کند. هدف مقاله حاضر بررسی نقش مولفه های سبک زندگی شامل خواب، تغذیه و فعالیت بدنی در رابطه بین فشار تحصیلی و سلامت روان با رویکردی توصیفی–تحلیلی است. بدین منظور، پژوهش های معتبر داخلی و خارجی مرتبط مرور و تحلیل شده اند. یافته ها نشان می دهد خواب کافی و باکیفیت، تغذیه سالم و فعالیت بدنی منظم می توانند اثرات منفی فشار تحصیلی بر سلامت روان را کاهش دهند. در مقابل، سبک زندگی ناسالم موجب تشدید مشکلات روان شناختی می شود.

واژگان کلیدی: فشار تحصیلی، سلامت روان، خواب، تغذیه، فعالیت بدنی

کارورزی معلمان به عنوان یکی از ارکان اساسی تربیت حرفه ای معلم، نقش مهمی در پیوند میان آموزش های نظری و واقعیت های عملی مدرسه ایفا می کند. با این حال، اثربخشی کارورزی تا حد زیادی به نحوه طراحی برنامه درسی، شرایط اجرایی مدرسه و نقش آفرینی کنشگران اصلی، به ویژه مدیران مدارس، وابسته است. هدف مقاله حاضر تحلیل توصیفی–تحلیلی کارورزی معلمان با رویکرد تطبیقی و تمرکز بر نقش مدیران مدارس و چالش های اجرای برنامه درسی کارورزی در ایران است. بدین منظور، ابتدا مبانی نظری و الگوهای رایج کارورزی در برخی نظام های آموزشی منتخب بررسی شده و سپس وضعیت کارورزی در نظام تربیت معلم ایران، به ویژه در دانشگاه فرهنگیان، تحلیل شده است. یافته ها نشان می دهد که در کشورهای منتخب، مدیران مدارس غالبا به عنوان رهبران آموزشی و تسهیل گران یادگیری حرفه ای نقش فعالی در هدایت کارورزی ایفا می کنند، در حالی که در ایران نقش مدیران بیشتر جنبه اجرایی و غیرنظام مند دارد. نتایج نشان می دهد بهبود کیفیت کارورزی مستلزم تقویت رهبری آموزشی مدیران و توسعه همکاری نظام مند میان دانشگاه و مدرسه است.

واژگان کلیدی: کارورزی معلمان، تربیت معلم، مدیران مدارس، برنامه درسی کارورزی، مطالعه تطبیقی

سلامت روان کودکان در سال های ابتدایی تحصیل نقش اساسی در رشد شناختی، هیجانی و اجتماعی آنان دارد. یکی از چالش های مهم این دوره، اضطراب تحصیلی و اجتماعی است که می تواند پیامدهایی چون افت عملکرد تحصیلی، مشکلات رفتاری و کاهش کیفیت زندگی را به دنبال داشته باشد. پژوهش های داخلی و بین المللی نشان می دهد که بازی، فراتر از یک فعالیت صرفا تفریحی، ابزاری علمی و موثر برای کاهش اضطراب و ارتقای سلامت روان کودکان محسوب می شود. بازی به کودکان امکان می دهد هیجانات خود را تجربه و ابراز کنند، راهبردهای مقابله ای سازگارانه را بیاموزند و از طریق تعامل با همسالان، مهارت های اجتماعی مانند همکاری، همدلی و حل مسئله را تقویت نمایند. این فرایند موجب افزایش تاب آوری، عزت نفس و خودکارآمدی کودکان شده و سازگاری آنان را با چالش های تحصیلی و اجتماعی بهبود می بخشد. با وجود این شواهد، در مدارس ابتدایی ایران، بازی اغلب به فعالیت های محدود و غیررسمی تقلیل یافته و جایگاه مناسبی در برنامه های آموزشی ندارد. یافته ها نشان می دهد مداخلات بازی محور، به ویژه بازی های گروهی، نقش آفرینی و بازی درمانی ساختاریافته، تاثیر قابل توجهی در کاهش اضطراب تحصیلی و تقویت مهارت های اجتماعی دارند. در نتیجه، ادغام هدفمند بازی در آموزش رسمی و توانمندسازی معلمان می تواند به بهبود پایدار سلامت روان کودکان منجر شود.

واژگان کلیدی: بازی، اضطراب کودکان، سلامت روان، آموزش ابتدایی، بازی درمانی

این پژوهش با هدف شناسایی و تحلیل چالش های اجرایی و آموزشی آموزش مجازی در مدارس متوسطه دوم شهر تهران انجام شد. پژوهش از نوع توصیفی–تحلیلی و با رویکرد ترکیبی (کمی و کیفی) طراحی شد. جامعه آماری شامل دانش آموزان، معلمان و والدین مدارس متوسطه دوم شهر تهران بود که با استفاده از روش نمونه گیری تصادفی طبقه بندی شده، ۱۵۰ نفر (۱۰۰ دانش آموز، ۲۰ معلم و ۳۰ والدین) به عنوان نمونه انتخاب شدند. ابزار گردآوری داده ها شامل پرسشنامه های استاندارد، مصاحبه های نیمه ساختاریافته و بررسی مستندات بود. داده های کمی با نرم افزار SPSS و داده های کیفی با روش تحلیل محتوا مورد پردازش قرار گرفتند. یافته ها نشان داد که مشکلات فنی و زیرساختی، از جمله محدودیت دسترسی به اینترنت پرسرعت و کمبود تجهیزات دیجیتال، مهم ترین مانع در روند آموزش مجازی هستند. نتایج پژوهش نشان می دهد که تقویت زیرساخت های فناوری، اجرای برنامه های ترکیبی حضوری–مجازی، توانمندسازی معلمان از طریق کارگاه های آموزشی و ارائه خدمات مشاوره روان شناختی می تواند نقش موثری در کاهش این چالش ها ایفا کند. این تحقیق با ارائه راهکارهای عملی، زمینه را برای تحقیقات آتی در حوزه بهبود کیفیت آموزش مجازی در مدارس متوسطه دوم فراهم می سازد.

واژگان کلیدی: آموزش مجازی، مدارس متوسطه دوم، چالش های اجرایی و آموزشی، شهر تهران

گاهی بعضی از اراضی و ساختمان های احداث شده بر روی آن، همچون اراضی کشاورزی، باغ ها، نسق های زراعی و… که دارای سابقه رسمی بوده و همچنین تصرفات متصرفان آن کاملا قانونی است، فاقد سند رسمی بوده و به دلایلی از جمله؛ مفقودالاثر بودن مالک رسمی و حداقل یک نفر از ورثه وی، فوت مالک رسمی و حداقل یک نفر از ورثه وی، عدم دسترسی به مالکان مشاعی و عدم دسترسی به مالک رسمی، امکان صدور سند رسمی مطابق با قوانین جاری امکانپذیر نبوده که بدین منظور قانونی در سال ۱۳۹۰ تحت عنوان قانون تعیین تکلیف وضعیت اراضی و ساختمان های فاقد سند رسمی به تصویب رسیده است. از آن جایی که لازم است مالکیت ملک محفوظ بماند، تنظیم سند رسمی، از اهمیت فراوانی برخوردار است؛ به ویژه در مورد دعاوی که در دادگاه ها در خصوص املاک مطرح می شود، اسناد رسمی نقش بی بدیلی در اثبات ادعا ایفا می کنند. برای صدور سند رسمی برای اراضی فاقد سند، متقاضی باید مراحل قانونی را طی کند. در صورت وجود ابهام یا معارض، ممکن است نیاز به مراجعه به دادگاه و اثبات مالکیت از طریق حکم قضایی باشد. لازم به ذکر است در این مقاله قصد داریم موضوع را از بعد حقوقی مورد بررسی و تحلیل قرار دهیم و به روند اداری صدور سند رسمی برای اراضی فاقد سند اشاره ای نخواهیم داشت. در این پژوهش روش تحقیق از نوع تحلیلی-توصیفی بوده و ابزار گردآوری اطلاعات و داده ها فیش برداری و بهره از کتب و مقالات مرتبط با موضوع پژوهش است.

واژگان کلیدی: سند رسمی، سند مالکیت، اراضی فاقد سند، اراضی موات، اداره ثبت

در جهان امروز نیازبه حضور حضرت صاحب الزمان (عج) بیش ازپیش احساس می شود و باید زمینه ظهور امام زمان (عج) فراهم شود که این امر مهم با تربیت نسل مهدوی ومنتظر واقعی امکان پذیر است تربیتی که بر پایه ارزش های دینی بنا نهاده شود امام رضا (ع) در بیانات خود به مساله تربیت و انتظار اشاره کرده وگاهی انتظار فرج را برترین فضیلت دانسته اند. لذا تربیت نسلی منتظر، اهمیت ویژه دارد که لازم است خانواده وجامعه،همگام در راه تحقق این مهم بکوشند. به هرصورت همانطور که می دانیم ازجمله مسائلی که درجامعه امروز مطرح است پیشگیری از جرم است که بهترین و به هنگام ترین روش های پیشگیری از جرم را می توان در دین کامل اسلام یافت یکی از راهکارهایی که دین اسلام ارائه کرده است تربیت نسل منتظر است نسلی مهدوی که بر پایه ارزش های والای دین اسلام تربیت شوند زیرا با تربیت چنین نسلی که بر اساس ارزش های واقعی دین مبین اسلام پرورش یابند به طور چشمگیری از جرم پیشگیری می شود. به هرصورت با توجه به اهمیت موضوع در این پژوهش قصد داریم به موضوع بسیار پراهمیت نقش تربیت مهدوی در پیشگیری از جرم در جامعه بپردازیم.

واژگان کلیدی: تربیت مهدی، پیشگیری ازجرم، انحرافات اجتماعی، تربیت اسلامی، مجرم

در دنیای پیچیده و پرشتاب امروزی، کشف ماموریت زندگی به عنوان یک فرآیند چندبعدی و پویا، نیازمند رویکردهای نوین در توسعه فردی است. مقاله حاضر، با تکیه بر روش های علمی و تمرین های عملی در حوزه کوچینگ، به بررسی راهکارهایی برای شناسایی و تحقق ماموریت زندگی منحصربه فرد می پردازد. در این مطالعه، ابعاد مختلف شخصیتی، ارزش ها، باورها و انگیزه های درونی افراد به تفصیل تحلیل شده و نقش محیط های حمایتی و ورکشاپ های خلاقانه در بهبود روند خودشناسی و افزایش انگیزه بررسی می شود. با بهره گیری از نظریه های روانشناسی مثبت، مدل های انگیزشی و تکنیک های نوین آموزشی، راهکارهای عملی جهت تطبیق ارزش های فردی با اهداف زندگی و تغییر نگرش های محدودکننده ارائه شده است. یافته های این تحقیق نشان می دهد که هماهنگی بین ارزش های درونی و اهداف بلندمدت، همراه با حمایت های اجتماعی و تمرین های مداوم خودشناسی، زمینه ساز شکوفایی فردی و موفقیت پایدار در حوزه های شخصی و حرفه ای می باشد. رویکرد جامع ارائه شده، می تواند الگوی تحول فردی و اجتماعی را تقویت کرده و موجبات دستیابی به معنا و هدفمندی عمیق تر در زندگی را فراهم آورد.

واژگان کلیدی: کوچینگ، ماموریت زندگی، روانشناسی مثبت، انگیزه، خودشناسی، ورکشاپ های خلاقانه، توسعه فردی

در جوامع امروزی که روز به روز شاهد پیچیدگی هر چه بیشتر و تخصصی شدن امور هستیم آموزش مهارتها و تخصص های لازم برای بهتر زیستن و فعالیت در چنین عرصه های پویا و-متحول، یکی از ارکان اصلی نظام اجتماعی به شمار می رود. نظام آموزشی هر کشوری از طریق فلسفه تربیتی آن کشور شکل می گیرد که صعود یا نزول آن در گرو تدوین فلسفه تعلیم و تربیت منسجم و مدون برای نظام آموزش و پرورش کشور است. پژوهش حاضر به تبیین جایگاه و نقش فلسفه تعلیم وتربیت در نظام های آموزشی کشور ایران و کشور انگلستان می پردازد. به موازات یافته های پژوهش؛ فلسفه تعلیم و تربیت در انگلستان به رشد و تکامل ذهنی و اجتماعی فرد و تکیه بر احیای فضیلت اخلاقی رواج دارد. در جمهوری اسلامی ایران رئالیسم اسلامی به عنوان فلسفه تربیتی غالب در نظر گرفته شده است و فلسفه های تعلیم و-تربیت جدید چندان در نظام آموزشی کشور ایران در نظر گرفته نشده است.

واژگان کلیدی: نگرش فلسفی، پست مدرنیسم، رئالیسم اسلامی، فلسفه تربیتی

هدف پژوهش حاضر، مطالعه تطبیقی سرمایه اجتماعی در مناطق حاشیه نشین خودانگیخته و مسکن مهر شهر کرمانشاه بوده است. پژوهش حاضر، روش پژوهش در این پایان نامه به صورت توصیفی – تحلیلی است. رشد شتابان شهرنشینی، افزایش میزان مهاجرت روستاییان به شهرها و الگوهای نامتوازن توسعه ای در یک جامعه، موجب به هم خوردن تعادل و توازن روستا می شود و مهاجرت روستاییان به شهرها را به دنبال خواهد داشت. یکی از آثار و پیامدهای توسعه ی فیزیکی ناموزون و نامتعادل شهری، حاشیه نشینی و اسکان غیررسمی است، که جامعه آماری پژوهش شامل ساکنان مناطق حاشیه نشین خودانگیخته و مسکن مهر شهر کرمانشاه می باشد وبا استفاده از فرمول کوکران تعداد خانوارهای ساکن در مناطق خودانگیخته با ۳۷۸ نفر و تعداد خانوارهای ساکن در مسکن مهر ۳۷۵ نفر در شهر کرمانشاه بود. ابزار گردآوری داده ها در این پژوهش پرسشنامه سرمایه اجتماعی است. به منظور تحلیل داده های تحقیق از نرم افزارهای مختلف آماری شامل Excel و SPSS استفاده شد. برای تحلیل داده ها از آزمون های آماری توصیفی و استنباطی از جمله آزمون کلموگروف - اسمیرنوف، آزمون T تک-نمونه ای و آزمون T نمونه های مستقل به منظور مقایسه سرمایه اجتماعی در دو گروه استفاده شد. نتایج نشان داد میزان سرمایه اجتماعی ساکنان منطقه حاشیه نشین خودانگیخته در حد متوسطی بوده است و با میانگین تفاوت معنی داری نداشته است. همچنین میانگین سرمایه اجتماعی ساکنان منطقه مسکن مهر کرمانشاه نسبت به ساکنان منطقه حاشیه نشین خودانگیخته بالاتر بوده است.

واژگان کلیدی: سرمایه اجتماعی، حاشیه نشین، خودانگیخته، مسکن مهر، شهر کرمانشاه

این پژوهش باهدف شناسایی عوامل موثر بر افزایش سطح تحصیلی در مدارس ایران با رویکرد سنتز پژوهی انجام شد. رویکرد مورداستفاده ، کیفی و از نوع سنتز پژوهی(فرا تحلیل کیفی) می باشد. محقق ابتدا با روش نظام مند مرور سیستماتیک به تعریف دقیق اهداف تحقیق و بازیابی مطالعات در پایگاه های داده داخلی و خارجی به ترتیب در بازه زمانی بین سال های ۱۳۹۸ تا ۱۴۰۲ در مطالعات داخلی و ۲۰۱۹ تا ۲۰۲۴ در مطالعات خارجی در پایگاه های همچون امرالد، الزویر، اشپرینگر و در داخل پایگاه های همچون نورمگز، سیویلیکا و سایت جهاد دانشگاهی و با هدف شناسایی مطالعات مختلف حوزه محور سطح تحصیلی پرداخت. تعداد کل مقالات یافت شده ۱۶۷۴ تحقیق بود که بعد از بررسی آن ها و با در نظر گرفتن معیارهای خروجی از منظر معیارهای محتوایی یا عدم دسترسی، درنهایت نتایج استخراج شده از ۱۴ مطالعه موردبررسی و تحلیل قرار گرفت. با بهره گیری از روش فراترکیب و طی مراحل کدگذاری باز(شناسایی نکات کلیدی و کدگذاری و مقوله بندی کدهای شناسایی شده) و کدگذاری محوری جمع بندی و ترکیب شد و نتیجتا مدل حاصل از ترکیب یافته ها شامل یک مدل چهاربعدی شامل عوامل؛ محتوا و امکانت آموزشی، عوامل مدیریتی و سازمانی، عوامل مرتبط با معلم و عوامل کلان ملی بود که هرکدام از این عامل ها دارای غیرمعیارهای بودند.

واژگان کلیدی: آموزش، کیفیت، سطح تحصیلی، رویکرد فراترکیب

تا قبل از جنگ روسیه علیه اوکراین محور رابطه آمریکا و اروپا در ناتو مبتنی بر الگوی همگرایی و همکاری بوده است. این همکاری در زمان آمریکای عصر بایدن به جهت حمایت از اوکراین در مقابل روسیه قوام بیشتری گرفت. اما الگوی همگرایی و همکاری آمریکای عصر ترامپ با اروپا بر سر ناتو تغغیر یافت و الگوی همگرایی جای خود را به واگرایی و شکاف داده است. دغدغه و هدف مقاله حاضر آن است که ضمن ارزیابی از کارویژه های ناتو و گذشته همکاری ایالات متحده آمریکا با اروپا، شکاف در روابط فرآتلانتیکی آمریکا با اروپا بر سر ناتو در آمریکای عصر ترامپ را ریشه یابی کند. با عنایت به موضوع،پرسش مقاله حاضر این است که: شکاف در روابط فرآتلانتیکی آمریکا با اروپا بر سر ناتو در آمریکای عصر ترامپ معلول چه شرایطی است؟ فرضیه ای که در پاسخ به پرسش مقاله مورد سنجش و آزمون قرار می گیرد این است که: شکاف در روابط فرآتلانتیکی آمریکا با اروپا بر سر ناتو در آمریکای عصر ترامپ معلول دلایلی چون:تعقیب منافع ملی در راستای منطق رئالیستی و تعقیب سیاست (اول آمریکا) در راستای دکترین (آمریکا برای آمریکا)می باشد. افزون بر سوال اصلی، اینکه ترامپ به چه دلایلی راهبرد واگرایی را در قبال اروپا به کار می گیرد، اینکه راهبرد ترامپ چه نتیجه ای را به دنبال خواهد داشت، اینکه اروپا در فقدان نقش آمریکا در ناتو باید چگونه از خود دفاع کند و اینکه چرا اروپا در باره ایجاد جبهه مستقل در ناتو ناتوان است و سر انجام آنکه واکنش روسیه در قبال الگوی واگرایی ایالات متحده با اروپا بر سر ناتو چه خواهد بود؟ سوالات دیگری است که مقاله حاضر عهده دار پاسخ به آن است. لازم به ذکر است که روش گرد آوری اطلاعات و داده ها در این مقاله اسنادی است. روش تحلیل داده ها کیفی و روش پژوهش تعلیلی و سپس توصیفی - تحلیلی خواهد بود. مقاله حاضر در تحلیل داده ها از الگوی نظری «واقع گرایی) بهره گرفته است.

واژگان کلیدی: واقع گرایی، منافع ملی،روابط فرآتلانتیکی، ناتو، ایالات متحده آمریکا، اوکراین

همانطور که زبان فارسی در کشورمان ایران از اهمیت بالایی برخوردار است، زبان عربی نیز از اهمیت بسیار زیادی برخوردار می باشد. زبان عربی برخلاف ربان فارسی که از اول ابتدایی آموزش داده می شود، پس از دوره ابتدایی و تا پایان دوران متوسطه دوم آموزش داده می شود. به دلیل اینکه از ابتدا برای دانش آموزان درس عربی به عنوان یک درس کسل کننده، بنابراین باید با تدریسی پویا زبان عربی را به دانش آموزان تدریس کرد. آموخته های زبان عربی باعث درک بهتر مباحث اخلاقی و قرآنی شده و باعث تعامل بهتر با کتاب آسمانی و کاملترین دین جهان خواهد شد. از این رو باید در مدارس، زبان عربی به شیوه پویا و فعال که از شیوه ها و متدهای جهانی در آموزش می باشد استفاده شود تا علاقه مندی دانش آموزان به درس عربی و آموزش زبان عربی بیشتر شده و بتوانیم موفقیت هایی در این زمنیه پیدا کنیم.

واژگان کلیدی: تدریس زبان عربی، تعلیم و تربیت، یادگیری پویا، راهبرد آموزش عربی، زبان قرآن

تحقیقات متعددی در خصوص رابطه بین رشد اقتصادی و فقر انجام شده است که طی آن اقتصاددانان به دنبال پاسخ به این سوال بوده اند که: آیا رشد اقتصادی شامل فقرا می شود یا اینکه اثر اصلی رشد به وسیله ثروتمندان جذب شده و به مقدار کمتری افراد کم درآمد را منتفع می کند؟ در این تحقیق سعی شده است تاثیر رشد اقتصادی بر کاهش فقر با توجه به کشش فقر نسبت به رشد اقتصادی مورد بررسی قرار گیرد. نتایج نشان می دهد که طی سال های مورد مطالعه تغییرات رشد اقتصادی در ایران اثر چندانی بر شاخص فقر و کشش فقر نداشته است و همچنین شاخص فقر از لحاظ کششی مقدار ثابتی نبوده است و علاوه بر رشد اقتصادی به عوامل دیگری مانند نابرابری اولیه بستگی دارد, به طوریکه طبق محاسبات انجام شده ضریب رشد تولید ناخالص داخلی هر چند معنی دار است اما اثر ناچیزی بر شاخص سرشمار فقر دارد, در صورتی که سایر متغیرها ثابت بمانند, با افزایش یک درصدی رشد تولید ناخالص داخلی, شاخص سرشمار فقر حدود ۰.۰۰۶ درصد تغییر می کند که بسیار ناچیز است. در صورتی که کشش شاخص فقر نسبت به متغیر رشد اقتصادی برآورد شود, به دلیل ناچیزبودن ضریب متغیر مذکور, ضریب کشش به دست آمده ناچیز است به طوری که این ضریب برای سال ۱۳۷۲ معادل (۰.۰۴-) برآورد شد که انتظار می رود در دیگر سال ها نیز وضعیت مشابهی حاکم باشد. در نتیجه با تغییر روند رشد اقتصادی, شاخص سرشمار فقر در کشور چندان تحت تاثیر قرار نمی گیرد.هم چنین متغیر مربوط به نابرابری اثری قابل ملاحظه بر تشدید شاخص فقر دارد. به طوری که با ثبات سایر متغیرها در صورتیکه ضریب مربوطه یک درصد افزایش یابد, شاخص سرشمار فقر ۳.۵۴ درصد افزایش می یابد که در سطح وسیعی متغیر وابسته را تحت تاثیر قرار می دهد.

واژگان کلیدی: فقیر، اقتصاد، ثروت، کشور، امام علی، اسلام، الگوی اسلامی ایرانی

از مهم ترین مسائل، چالش راهبرد تربیتی است که در جوامع مختلف نسبت به آن توجه می شود، اما ارائه یک الگوی مناسب و کامل به تمام معنا چندان آسان نیست. از میان مکاتب فلسفی، که نوین و به عبارتی کاربردی تر از دیگر دیدگاه ها برای نسل جدید می توان اشاره نمود مکتبی است که هورکهایمر و آدورنو پایه گذار آن بودند؛ زیرا تحولی که رخداد به این صورت بود که از خرد ابزاری به خرد انتقادی و نگاه از تقدیرگرایی به کنشگری انسانی تبدیل شده است .در حیطه آکادمیک، ایجاد فضای تعلیم وتربیت در ساختار جامعه و فراتر از آن مدنظر است. سختی این امر زمانی نمود پیدا می کند که این نظریات را به صورت الگویی قابل ارائه در نهاد های مختلف اجرایی نمود. و همین امر دلیل مقایسه آرای این مکتب با دیدگاه علامه طباطبایی به عنوان یک متفکر بزرگ اسلامی در زمینه های فلسفه اسلامی و تعلیم وتربیت است« استاد علامه طباطبایی، فقیه و مفسر و حکیم و اسلام شناس جامع در عصر حاضر، با الهام از سرچشمه وحی در رشته های مختلف علوم و معارف اسلامی تحقیقات جامع و گسترده ای کرده است»(صالحی،۱۳۸۷،ص۲۴). اصول و پایه های محکم تربیتی توسط ایشان، موجب می شود تا نتایج دقیق و مطلوبی در حوزه ای تعلیم وتربیت به دست آوریم .«علامه طباطبایی نظرات دقیق و عمیقی درباره تربیت دارد ایشان تربیت صالح را دارای دو بال علم نافع و علم صالح می داند و معتقد است که اول باید به اعمال صالح و اخلاق فاضله عالم شد و بعد به آن ها عمل کرد تا به تدریج تزکیه حاصل شود» (وجدانی و دیگران، ۱۳۹۲، ص ۱۷۷)

واژگان کلیدی: استاد علامه طباطبایی، مکتب فرانکفورت، تعلیم وتربیت

خواندن به مثابه یکی از مهارت های مهم سواد آموزی در سه دهه اخیر با حجم قابل توجهی از پژوهش ها همراه بوده است. بهبود و پیشرفت سواد خواندن دانش آموزان از وظایف اصلی نظام های آموزشی کشور است. ارتقای این مهارت باید یکی از نتایج و پیامدهای قطعی نظام های آموزشی باشد، طوری که دیگر نیازمند برنامه های تکمیلی بهبود سواد خواندن دانش آموزان نباشیم. پژوهش حاضر به منظور بررسی و توصیف وضع موجود مشکلات خواندن یکی از دانش آموزان پایه چهارم ابتدایی به نام پادرا و ارائه یک توصیف روشن از چگونگی برطرف کردن این مشکلات و تقویت مهارت خواندن به معلمان و برنامه ریزان آموزشی است. بررسی اولیه نشان داد این دانش آموز در خواندن ضعیف است اینجانب برای رفع این مشکل سعی کردم راهکارهایی را پیدا کنم و مهارت خواندن او را تقویت کنم برای پیدا کردن راه کار نیاز به یک سری اطلاعات داشتم نظیر این اطلاعات را از طریق خود دانش آموز، پرونده وی، معلم سال قبل، والدین و مشاور مدرسه جمع آوری کردم با توجه به این اطلاعات راهکارهایی را یافتم و آنها را با دانش آموز به مرحله اجرا درآوردم در پایان اجرای این راه حل ها ( تقویت حافظه دیداری، شنیداری و کنترل تنفس) نتیجه خوبی از پیشرفت دانش آموز به دست آمد.

واژگان کلیدی: مهارت خواندن، حافظه دیداری و شنیداری، راهکار، سواد آموزی

با توجه به نظریه اهمیت قابل اجراء بودن برخی از اسناد رسمی و عادی بدون رسیدگی در محاکم و صدور هر گونه حکم قضایی که در قانون ثبت به آن موضوع تاکید دارند بر آن شدیم تا رسیدگی را تحت عنوان اجرای اسناد وثیقه ای و ذمه ای مورد بحث و بررسی قرار دهیم و بطور کلی اسنادی که قابلیت اجرایی دارند اعمار رسمی و عادی به دو دسته تقسیم و شامل اسناد دارای وثیقه و اسناد بدون وتیقه که به صورت نها پرداخت دایر معین و یا انجام فعنی معیر میباشد .با توجه به تجزیه و تحلیل موضوعات و مطابقت قوانین و آئین نامه و بخشنامه های مرتبط با موضوع، همچنین تطبیق آنها با سایر قوانین از جمله قانون مدنی و احکام شرعی چنین نتیجه گیری می شود که با افزایش آگاهی مردم در این خصوص و ترغیب آنها به سوی تنظیم اسناد رسمی و لازم الاجراء در روابط خصوصی بین خود، همچنین سهولت اجرای مفاد آن اسناد بدون طرح در محاکم قضایی می تواند در جهت کاهش پرونده های قضایی و پیامدهای ناشی از آن ملا اطاله دادرسی و سایر موضوعاتی که محاکم قضایی به آن مبتلا هستند کمک شایانی به افراد جامعه ارائه شود و این روند می تواند بازوی پرتوانی در کنار محاکم قضایی جهت احقاق حقوق افراد جامعه باشد.

واژگان کلیدی: سند ، حقوق ایران ، اسناد ذمه ای ، لازم اجرا بودن ، انتقال اسناد

پژوهش حاضر به بررسی ، تاثیر فناوری اطلاعات و فضای مجازی ، بر کیفیت یادگیری و عملکرد ذهنی و تحصیلی دانش آموزان متوسطه شهر کرمانشاه می پردازد . پژوهش حاضر ازنظر نوع، کاربردی و از نظر روش پژوهش، نیمه تجربی از نوع پیش آزمون و پس آزمون با گروه کنترل خواهد بود. جامعه پژوهش را دانش آموزان متوسطه شهر کرمانشاه در سال ۱۴۰۳ ، تشکیل خواهند داد. از میان مدارس مجهز به فن آوری اطلاعات و ارتباطات، دو مدرسه و در هر مدرسه دو کلاس چهارم ۲۰ نفره به روش تصادفی ساده به عنوان گروه های آزمایش و کنترل انتخاب خواهند شد. پس از برگزاری پیش آزمون، محتوای درسی در هشت جلسه با استفاده از فن آوری اطلاعات و هم چنین به صورت روش های موجود به ترتیب برای کلاس های گروه آزمایش و گروه کنترل ارایه می گردد و در نهایت، آزمون عملکرد تحصیلی با سوال های یکسان، از گروه ها به عمل می آید.

واژگان کلیدی: فناوری اطلاعات و فضای مجازی، کیفیت یادگیری، عملکرد ذهنی

هدف پژوهش حاضر، مطالعه تطبیقی سرمایه اجتماعی در مناطق حاشیه نشین خودانگیخته و مسکن مهر شهر کرمانشاه بوده است. پژوهش حاضر، روش پژوهش در این پایان نامه به صورت توصیفی – تحلیلی است. جامعه آماری پژوهش شامل ساکنان مناطق حاشیه نشین خودانگیخته و مسکن مهر شهر کرمانشاه می باشد. با استفاده از فرمول کوکران تعداد خانوارهای ساکن در مناطق خودانگیخته با ۳۷۸ نفر و تعداد خانوارهای ساکن در مسکن مهر ۳۷۵ نفر در شهر کرمانشاه بود. ابزار گردآوری داده ها در این پژوهش پرسشنامه سرمایه اجتماعی است. به منظور تحلیل داده های تحقیق از نرم افزارهای مختلف آماری شامل Excel و SPSS استفاده شد. برای تحلیل داده ها از آزمون های آماری توصیفی و استنباطی از جمله آزمون کلموگروف - اسمیرنوف، آزمون T تک نمونه ای و آزمون T نمونه های مستقل به منظور مقایسه سرمایه اجتماعی در دو گروه استفاده شد. نتایج نشان داد میزان سرمایه اجتماعی ساکنان منطقه حاشیه نشین خودانگیخته در حد متوسطی بوده است و با میانگین تفاوت معنی داری نداشته است. همچنین میانگین سرمایه اجتماعی ساکنان منطقه مسکن مهر کرمانشاه نسبت به ساکنان منطقه حاشیه نشین خودانگیخته بالاتر بوده است.

واژگان کلیدی: سرمایه اجتماعی، حاشیه نشین، خودانگیخته، مسکن مهر، شهر کرمانشاه

هدف: این مطالعه بر اساس این تصور استوار است که روند نزولی در عملکرد تحصیلی دانش آموزان در مدارس متوسطه شهر سقز وجود دارد. از این رو، نیاز به شناسایی و بررسی عوامل و همچنین تاثیر آنها بر عملکرد تحصیلی دانش آموزان است. این عوامل با ادراک دانش آموزان تعدیل شده است.روش: یک رویکرد دوگانه برای بررسی عوامل موثر بر عملکرد تحصیلی دانش آموزان متوسطه در یک مدرسه متوسطه غیرانتفاعی در سقز استفاده شد. دلیل انتخاب این رویکرد ،ارائه اطلاعاتی است که کیفیت شایستگی تحصیلی را که به دانش آموزان مدرسه متوسطه به ارث رسیده است، افزایش می دهد. از پرسشنامه به عنوان ابزار اولیه پژوهش استفاده شد. این ابزار برای دانش آموزان سال دوم، سوم و چهارم متوسطه اجرا شد. برای تجزیه و تحلیل داده های به دست آمده از پرسشنامه از آمار توصیفی و استنباطی استفاده شد.یافته ها: یافته های این مطالعه به اهمیت ارتباط عوامل اجتماعی، آموزشی و مالی تاکید داشته و این بر عملکرد تحصیلی دانش آموزان مدارس شهرسقز تاثیر می گذارد. این مطالعه نشان داد که عوامل جمعیت شناختی، تحصیلی، مالی و مذهبی با تغییراتی بر عملکرد تحصیلی دانش آموزان تاثیر می گذارد. در نتیجه، باید به مساعد بودن محیط یادگیری و همچنین فشار والدین و همسالان به عنوان عواملی که می توانند برای ارتقای عملکرد تحصیلی مورد استفاده قرار گیرند، توجه بیشتری شود.

واژگان کلیدی: عملکرد تحصیلی، عوامل اجتماعی، عوامل آموزشی، متوسطه

هدف این پژوهش شناسایی بررسی رابطه بین رهبری مبتنی بر علوم اعصاب بر مهارت های اجتماعی،بهره وری کارکنان با نقش میانجی هوش معنوی است. روش پژوهش حاضر، توصیفی و تحلیل معادلات ساختاری است.جامعه آماری تحقیق عبارت از تعداد ۱۷۳۶ نفر دبیران مدارس متوسطه خرم آباد هستند، و به روش نمونه گیری طبقه بندی نسبی نمونه آماری ۳۱۳ نفر انتخاب شدند. در این پژوهش از چهار پرسش نامه رهبری مبتنی برعلوم اعصاب محقق ساخته (۱۳۹۸)، مهارت های اجتماعی یانگ( ۲۰۱۲)، بهره وری جیمز (۲۰۰۱)هوش معنوی یالسین(۲۰۱۵) استفاده شد. نتایج مدل سازی معادلات ساختاری با استفاده از نرم افزار Smart PLS نشان داد که بین رهبری مبتنی بر علوم اعصاب و مهارت های اجتماعی با بهره وری کارکنان با نقش میانجی هوش معنوی رابطه مستقیمی وجود دارد.با توجه به داده های همان گونه که بیان شد ه است، اگر مقدار t آماری برای یک رابطه و فرضیه بالاتر از ۱.۹۶ باشد، فرضیه تائید می شود. و از آنجایی که این مقدار برای تمامی فرضیه های موجود در این پژوهش بالاتر از ۱.۹۶می باشد، می توان بیان کرد تمامی این فرضیات در سطح اطمینان ۰.۹۵ تائید شده است. در رابطه با ضرایب مسیر قابل ذکر است که اگر این مقدار مثبت باشد بیانگر رابطه مثبت و مستقیم بین دو متغیر در هر فرضیه است.

واژگان کلیدی: علوم اعصاب ، مهارت های اجتماعی،بهره وری ، هوش معنوی

هدف پژوهش، رابطه اخلاق حرفه ای با بی تفاوتی سازمانی و عملکرد شغلی معلمان ابتدایی شهر زنجان می باشد. این پژوهش از لحاظ هدف، کاربردی و از نظر روش جمع آوری داده ها به شیوه توصیفی از نوع همبستگی است. جامعه آماری پژوهش حاضر معلمان مدارس دولتی در مقطع ابتدایی شهر زنجان می باشد که تعداد آن ها ۱۴۱۷ نفر هستند که براساس جدول مورگان ۳۰۲ نفر از آن ها به روش طبقه ای (ناحیه یک ۹۷ نفر زن و ۳۸ نفر مرد و ناحیه دو، ۱۳۷ نفر زن و ۳۰ نفر مرد)، به عنوان نمونه آماری انتخاب شدند. برای تدوین ادبیات نظری و پیشینه پژوهش از روش کتابخانه ای و به منظور گردآوری داده ها برای سه متغیر از پرسشنامه اخلاق حرفه ای کادوزیر (۲۰۰۲)، بی تفاوتی سازمانی دانایی فرد و همکاران (۱۳۸۹)، عملکرد شغلی پاترسون (۱۹۹۰)، استفاده گردید. پایایی پرسشنامه با روش آلفای کرانباخ برای متغیرهای مذکور به ترتیب برابر مسئولیت پذیری۷۲۲/۰، صداقت۷۳۲/۰، عدالت و انصاف ۷۱۲/۰، وفاداری۸۰۶/۰، برتری جویی و رقابت طلبی ۷۱۱/۰، احترام به دیگران۷۲۰/۰، همدردی با دیگران۷۵۳/۰، ارزش ها و هنجارهای اجتماعی۷۴۶/۰، بی تفاوتی سازمانی۹۵۵/۰ و عملکرد شغلی۹۲۱/۰ بدست آمد و روایی آن ها توسط اساتید و خبرگان به تایید رسید. داده های جمع آوری شده با استفاده از آمار توصیفی و استنباطی از طریق نرم افزار SPSS۲۲ تجزیه و تحلیل شدند. نتایج پژوهش نشان می دهد که، ضریب همبستگی اخلاق حرفه ای با بی تفاوتی سازمانی و عملکرد شغلی معلمان به ترتیب برابر -۰/۶۰۹ و ۵۳۷/۰ است که نشان می دهد با افزایش اخلاق حرفه ای، بی تفاوتی سازمانی کاهش می یابد و با افزایش اخلاق حرفه ای، عملکرد شغلی افزایش می یابد. ضریب همبستگی مسئولیت پذیری با بی تفاوتی سازمانی و عملکرد شغلی معلمان به ترتیب برابر ۴۸۶/۰- و ۵۱۲/۰ است که نشان می دهد با افزایش مسئولیت پذیری، بی تفاوتی سازمانی کاهش می یابد و با افزایش مسئولیت پذیری، عملکرد شغلی افزایش می یابد. ضریب همبستگی صداقت با بی تفاوتی سازمانی و عملکرد شغلی معلمان به ترتیب برابر ۵۲۱/۰- و ۵۶۸/۰ است که نشان می دهد با افزایش صداقت، بی تفاوتی سازمانی کاهش می یابد و با افزایش صداقت، عملکرد شغلی افزایش می یابد. ضریب همبستگی عدالت و انصاف با بی تفاوتی سازمانی و عملکرد شغلی معلمان به ترتیب برابر ۵۳۸/۰- و ۵۰۳/۰ است با افزایش عدالت و انصاف، بی تفاوتی سازمانی کاهش می یابد و با افزایش عدالت و انصاف، عملکرد شغلی افزایش می یابد. ضریب همبستگی همدردی با بی تفاوتی سازمانی و عملکرد شغلی معلمان به ترتیب برابر ۵۲۵/۰- و ۴۴۹/۰ است که با افزایش همدردی، بی تفاوتی سازمانی کاهش می یابد و با افزایش همدردی، عملکرد شغلی افزایش می یابد. ضریب همبستگی احترام با بی تفاوتی سازمانی و عملکرد شغلی معلمان به ترتیب برابر ۳۴۴/۰- و ۳۰۹/۰ است که با افزایش احترام، بی تفاوتی سازمانی کاهش می یابد و با افزایش احترام، عملکرد شغلی افزایش می یابد. ضریب همبستگی برتری جویی و رقابت طلبی با بی تفاوتی سازمانی و عملکرد شغلی معلمان به ترتیب برابر ۵۹۳/۰- و ۵۳۷/۰ است که با افزایش برتری جویی و رقابت طلبی، بی تفاوتی سازمانی کاهش می یابد و با افزایش برتری جویی و رقابت طلبی، عملکرد شغلی افزایش می یابد. ضریب همبستگی وفاداری با بی تفاوتی سازمانی و عملکرد شغلی معلمان به ترتیب برابر ۵۵۹/۰- و ۵۰۶/۰ است که با افزایش وفاداری، بی تفاوتی سازمانی کاهش می یابد و با افزایش وفاداری، عملکرد شغلی افزایش می یابد. ضریب همبستگی رعایت ارزش ها با بی تفاوتی سازمانی و عملکرد شغلی معلمان به ترتیب برابر ۴۳۶/۰- و ۳۸۰/۰ است که با افزایش رعایت ارزش ها، بی تفاوتی سازمانی کاهش می یابد و با افزایش رعایت ارزش ها، عملکرد شغلی افزایش می یابد. همچنین، ضریب تعیین که نشان دهنده میزان تغییرات مدل رگرسیون در کل تغییرات متغیر وابسته است، که نشان می دهد ۴/۳۸ درصد از تغییرات متغیر بی تفاوتی سازمانی ناشی از اخلاق حرفه‎ای است و ۵/۵۹ درصد از تغییرات متغیر عملکرد شغلی ناشی از اخلاق حرفه‎ای است.

واژگان کلیدی: اخلاق حرفه ای، بی تفاوتی سازمانی، عملکرد شغلی

هدف این تحقیق بررسی بی صداقتی تحصیلی و تقلب تحصیلی در بین دانشجویان بی صداقتی تحصیلی به مجموعه ای از رفتارهای نادرست و غیراخلاقی در فرآیند یادگیری و ارزیابی تحصیلی اطلاق می شود که تقلب، سرقت علمی، و دستکاری در نتایج آزمون ها از جمله رایج ترین اشکال آن است. این پدیده می تواند به دلایل مختلفی از جمله فشارهای تحصیلی، ضعف در مهارت های مطالعه، نارضایتی از کیفیت آموزش، یا نگرش های فرهنگی به تقلب و نادیده گرفتن ارزش های اخلاقی به وجود آید. در این تحقیق، جامعه آماری شامل ۴۰۰ نفر از دانشجویان مقاطع مختلف این دانشگاه است که به روش نمونه گیری تصادفی ساده انتخاب شدند. برای جمع آوری داده ها از پرسشنامه استاندارد با مقیاس لیکرت استفاده شده است. روش تحقیق از نوع توصیفی-مقایسه ای است و با مقایسه میزان تقلب تحصیلی و علل آن در رشته ها و مقاطع مختلف تحصیلی، به تحلیل و شناسایی تفاوت های موجود پرداخته می شود. تجزیه و تحلیل داده ها با استفاده از روش های آماری توصیفی و مقایسه ای شامل میانگین و آزمون های مقایسه ای انجام خواهد شد. نتایج تحقیق نشان داد که علل اصلی بی صداقتی تحصیلی شامل فشارهای اجتماعی، ضعف سیستم آموزشی، نداشتن آگاهی کافی در خصوص پیامدهای اخلاقی و نبود نظارت های کافی است. پیامدهای این رفتار شامل کاهش کیفیت تحصیلی، آسیب به فرآیند یادگیری و کاهش اعتبار دانشگاه است. در نهایت، راهکارهایی همچون تقویت آموزش های اخلاقی، بهبود سیستم های ارزیابی، و ارتقای نظارت بر امتحانات به منظور کاهش این پدیده پیشنهاد می شود.

واژگان کلیدی: بی صداقتی تحصیلی، تقلب تحصیلی دانشجویان، علوم تربیتی

هدف مطالعه حاضر بررسی تاثیر مهارت های نرم بر حرفه گرایی آموزشی بود. این پژوهش از نظر هدف کاربردی و از نظر شیوه اجرا در قالب یک روش ترکیبی (کیفی و کمی) طراحی شده است. جامعه آماری این تحقیق شامل معلمان شهر ایلام بودند. در بخش کیفی، ۱۰ نفر با استفاده از روش نمونه گیری در دسترس و در بخش کمی، ۶۰ نفر از طریق نمونه گیری تصادفی خوشه ای چند مرحله ای انتخاب شدند. برای جمع آوری داده ها، از مصاحبه و پرسشنامه محقق ساخته استفاده شد. روایی محتوایی پرسشنامه با استفاده از آزمون آلفای کرونباخ محاسبه و مقدار آن ۰.۹۳ به دست آمد که نشان دهنده دقت بالای ابزار اندازه گیری بود. داده های حاصل از این پژوهش با نرم افزار SPSS تحلیل شدند. نتایج به دست آمده نشان می دهد که مهارت های نرم، از جمله ارتباط موثر، همدلی و کار گروهی، تاثیر قابل توجهی بر حرفه گرایی آموزشی دارند. معلمان با احاطه بر این مهارت ها قادرند فضایی حمایتی و تعاملی برای دانش آموزان فراهم آورند که این امر در نهایت به بهبود یادگیری و افزایش مشارکت آن ها منجر می شود. علاوه بر این، مهارت های مدیریت زمان و حل تعارض به معلمان کمک می کند تا به طور موثر با چالش های روزمره مواجه شوند و کیفیت آموزش را ارتقاء دهند. در نهایت، تقویت این مهارت ها نه تنها به رشد حرفه ای معلمان کمک می کند، بلکه تجربه یادگیری دانش آموزان را نیز به طور چشمگیری بهبود می بخشد.

واژگان کلیدی: تجربه ها، الکوهای تاثیرگذار، مهارت های نرم، حرفه گرایی آموزشی

یکی از معضلات اجتماعی جوامع پدیده ی انحرافات اجتماعی زنان است که در اثر مسائل و مشکلاتی نظیر فقر ، بیکاری ، بحران های اقتصادی و اجتماعی ، دگرگونی در قوانین و الگوهای اجتماعی، تضعیف اعتقادات مذهبی و در کل بر هم خوردن تعادل در نظم اجتماعی پدید می آید. انحرافات منحصر به مردان نیست زنان هم از مشکلات اجتماعی در امان نیستند و زندگی آنها دستخوش بحران و نابسامانی می گردد و گاهی مرتکب جرم می شوند. اگرچه ممکن است تعداد زنان مجرم کمتر از مردان باشد لیکن تاثیر اجتماعی و فرهنگی بزهکاری زنان بسیار بیشتر از مردان است. زنان به دلیل نقش مهم مادری و تربیتی و پایه و ستون خانه بودن در صورتی که مرتکب جرم شوند اثرات منفی بسیار زیادی در خانواده دارند. زمانی که زن به هر دلیلی اعم از فرار ، طلاق ، بزهکاری و ... در خانه حضور نداشته باشد خانواده و جامعه دچار اشکال می شود. با انحرافات زنان نه تنها یک زن بلکه ممکن است نسل یک خانواده به بزهکاری و تباهی کشیده شود. همچنین زنان بزهکار با ارتکاب جرایمی چون روسپیگری و تن فروشی، قوادی و... ، زمینه ی بی قید و بند بودن روابط بین زنان و مردان را فراهم می آورند و این امر علاوه بر کاهش میل به ازدواج و مسئولیت پذیری در جوانان موجب سست شدن بنیان خانواده، پایین آمدن سطح اخلاقی جامعه ، ضعف ایمان و تقوا ، گشوده شدن راه فحشا و فساد در جامعه و بسیاری آسیب های دیگر می شود ؛ لذا شناخت تبعات حقوقی انحرافات زنان به سالم سازی جامعه و استحکام خانواده ها کمک می کند. در جامعه ی امروز ما بیشترین انحرافات اجتماعی شامل فرار از منزل ، فحشا و روابط نامشروع ، طلاق، اعتیاد، خودکشی، و... می باشد که هر یک از این انحرافات ممکن است زمینه ساز انحراف دیگر باشد.

واژگان کلیدی: انحرافات اجتماعی ، زنان ، روسپی گری ، طلاق ، اعتیاد ، خودکشی

تربیت یکی از اساسی ترین موضوعات در فلسفه و تعلیم و تربیت است که همواره با نظریات مختلفی از سوی مکاتب فلسفی مختلف مواجه بوده است. هر مکتب فلسفی بر اساس اصول و مبانی خود به تعلیم و تربیت انسان پرداخته است. فلسفه تربیتی اسلام نیز با مبانی خاص خود به تربیت انسان و جامعه توجه ویژه دارد. در این تحقیق، به بررسی و تحلیل تطبیقی آراء تربیتی از منظر مکاتب فلسفی و فلسفه تربیتی اسلام پرداخته ایم. هدف از این تحقیق تحلیل و ارزیابی نظریات تربیتی از منظر مکاتب فلسفی مختلف و مقایسه آن ها با فلسفه تربیتی اسلام است. این تحقیق به دنبال شناسایی شباهت ها و تفاوت های موجود در رویکردهای تربیتی این مکاتب و تحلیل آن ها در زمینه های مختلف تربیتی است. روش تحقیق در این مقاله توصیفی-تحلیلی است که با استفاده از منابع کتابخانه ای و با بهره گیری از تحلیل تطبیقی به بررسی و ارزیابی نظریات تربیتی پرداخته است. داده های تحقیق از منابع مختلف فارسی و خارجی گردآوری شده است. نتایج تحقیق نشان داد که هر مکتب فلسفی رویکرد خاصی به تربیت دارد و فلسفه تربیتی اسلام به ویژه در پرورش روحی و اخلاقی انسان برجسته است. مکاتب فلسفی غربی مانند ایده آلیسم و پراگماتیسم هرکدام به شکلی متفاوت به این مقوله پرداخته اند. در حالی که اسلام به طور ویژه به پرورش فرد از جنبه های معنوی و اجتماعی توجه دارد، دیگر مکاتب بیشتر بر توسعه مهارت ها و پرورش توانمندی های فردی متمرکزند. پیشنهاد می شود که در آینده پژوهش های بیشتری در زمینه تطبیق آموزه های تربیتی اسلام با سایر مکاتب فلسفی صورت گیرد و اثرات عملی این نظریات در سیستم های آموزشی بررسی گردد.

واژگان کلیدی: ایده آلیسم، رئالیسم، پراگماتیسم، اگزیستانسیالیسم، نظریه تطبیقی در آموزش، گوتک، مکاتب فلسفی و آراء تربیتی

هدف: این پژوهش با هدف، تعیین اثربخشی ذهن آگاهی بر تاب آوری و تحمل پریشانی زنان متاهل دارای تعارض زناشوئی انجام شد.روش: پژوهش حاضر نیمه آزمایشی از نوع پیش آزمون – پس آزمون با گروه گواه بود. جامعه آماری شامل تمامی زنان دارای تعارض شهر مشهد در سال تحصیلی ۱۳۹۹ بودند که به موسسه خیریه محبان الرضا مراجعه کرده بودند؛ که ۴۰ نفر به صورت دسترس از بین افراد داوطلب به شرکت در جلسات درمانی انتخاب شدند و به صورت تصادفی در دو گروه ۲۰ نفر آزمایش و گواه قرار گرفتند. قبل از شروع درمان آزمودنی های گروه ها پرسشنامه های تاب آوری، تحمل پریشانی و تعارضات زناشویی را تکمیل کردند. سپس ۸ جلسه درمانی بر روی گروه آزمایش اجرا شد، اما در مورد گروه گواه هیچ گونه درمانی اعمال نشد. پس از تکمیل فرایند درمان در گروه آزمایش به صورت همزمان مجددا پرسشنامه ها توسط آزمودنی های گروه آزمایش و کنترل تکمیل گردید. جهت تحلیل داده ها از نرم افزار SPSS نسخه ۲۴ و آزمون تحلیل کوواریانس چند متغیره (MANCOVA) استفاده شد. یافته ها: نتایج پژوهش نشان داد، آموزش ذهن آگاهی بر تاب آوری و تحمل پریشانی زنان متاهل دارای تعارض زناشوئی تاثیر دارد.نتیجه گیری: با توجه به یافته های این پژوهش، می توان روش اثربخشی ذهن آگاهی را به عنوان یک روش موثر در تاب آوری و تحمل پریشانی زنان متاهل داراری تعارض زناشوئی و افزایش سطح سلامت روان زنان و خانواده به عنوان یک سیستم، پیشنهاد داد. از سوی دیگر یافته های این پژوهش می تواند مورد استفاده روانشناسان بالینی، مشاورین و روان درمانگران قرار گیرد و همچنین می تواند به توسعه دانش کمک کند و پایه ای برای پژوهش های بعدی باشد.

واژگان کلیدی: آموزش ذهن آگاهی، تاب آوری، تحمل پریشانی، زنان متاهل، تعارض تعداد

یکی از مباحث مهم حقوقی که چند سال است در جامعه رایج شده و در حال گسترش نیز میباشد، بحث رحم اجاره ای میباشد. کودکی که با این روش پا به عرصه ی هستی میگذارد مانند هر کودک دیگر دارای حقوقی میباشد. این حقوق اعم از حقوق مالی مانند نفقه و ارث و حقوق غیرمالی مانند نسب و حضانت است. بررسی و تبیین دقیق حقوق کودکان متولد از رحم جایگزین که شمار آنها رو به افزایش است باعث میشود تا قانونگذار با وضع قانونی جامع و مبتنی بر مصلحت جامعه و نیازهای این گروه از نوزادان، از بروز بسیاری از مشکلات در آینده جلوگیری نماید. از آنجا که نوزادانی که با روش رحم جایگزین متولد میشوند مانند کودکان متولد از لقاح طبیعی از حقوق مدنی برخوردار هستند، پرداختن به حقوق آنان در فرایند باروری تا تولد و حتی پس از آن ضروری مینماید. در فقه اسلامی، کودکان متولد شده از رحم اجاره ای به عنوان فرزندان زناشویی والدین قانونی شناخته می شوند.فقها در مورد تلقیح مصنوعی اختلاف نظر دارند. برخی از فقها اجازه تلقیح مصنوعی را به شرط رعایت اصول اخلاقی و شرعی می دهند، در حالی که برخی دیگر آن را نامطلوب یا حتی حرام می دانند.برخی فقهای امامیه این گونه تلقیح را روا شمرده اند، مشروط بر آن که ضوابط شرعی (از قبیل حرمت نظر یا لمس) رعایت شود.البته برای انتقال جنین به رحم جانشین، رضایت صا حبان اسپرم و تخمک (زن و شوهر) و نیزاجازە شوهر زن اجاره دهندە رحم ضروری است.

واژگان کلیدی: تلقیح مصنوعی ، مادر جانشین، والدین حکمی، رحم اجاره ای ، جنین

هدف این پژوهش بررسی نقش اضطراب در پیش بینی تاب آوری تحصیلی و شکست تحصیلی با نقش میانجی دشواری تنظیم هیجان در دانش آموزان پسرمقطع اول متوسطه شهر خرم آباداست. روش پژوهش حاضر، توصیفی و تحلیل معادلات ساختاری است.جامعه آماری تحقیق عبارت از دانش آموزان پسر مقطع اول متوسطه خرم آباد به تعداد۴۴۳۷ ، و به روش نمونه گیری طبقه بندی نسبی نمونه آماری ۳۵۱ نفر انتخاب شدند. در این پژوهش از چهار پرسش نامه اضطراب یونسی (۱۳۹۸)، تاب آوری لوسی( ۲۰۲۲)، شکست تحصیلی جیمز (۲۰۱۱)دشواری تنظیم هیجان پانلی(۲۰۱۴) استفاده شد. نتایج مدل سازی معادلات ساختاری با استفاده از نرم افزار Smart PLS نشان داد که اضطراب قادر به پیش بینی تاب آوری تحصیلی و شکست تحصیلی با اثر واسطه ای دشواری تنظیم هیجان در دانش آموزان پسر مقطع اول متوسطه خرم آباد می باشد و بین آنها رابطه مثبت و معناداری وجود دارد.

واژگان کلیدی: اضطراب ، تاب آوری تحصیلی ، شکست تحصیلی ، دشواری تنظیم هیجان

اساس و ریشه آنچه را هم اکنون در غزه و جنوب لبنان شاهد هستیم، صرفا از هفتم اکتبر ۲۰۲۳ شروع نشده است و لازم است به این نکته توجه شود که این اختلاف در وقایع قبل و بعد از پایان جنگ جهانی اول و انعقاد مجموعه معاهدات صلح ورسای و تلاش صهیئونیسم ها برای تشکیل دولت مستقل یهود در فلسطین و بی تفاوتی ابتدایی اعراب به این تلاش ها ریشه دارد. موضوع مشکل و لاینحلی که علاوه بر گسترش آن به سایر کشورهای خاورمیانه به گسترش دیدگاه های افراطی مذهبی - سیاسی در هر دو سمت مسلمانان و یهودیان همین طور افزایش آوارگان و پناهندگان در سایر جوامع و ایجاد ناهنجاری ها و ناامنی های سیاسی – امنیتی دامن زده است. مشکلی که نه جامعه ملل و نه سازمان ملل متحد نتوانسته اند به شکلی مسالمت آمیز و یا حتی قهرآمیز آن را حل و فصل نمایند. در این مقاله تلاش کرده ایم به شیوه تحقیقات کتابخانه ای با تمرکز بر مخاصمات مسلحانه بین رژیم صهیونیستی و لبنان اعم از دولت آن کشور و یا حزب الله با رجوع به اسناد بین المللی و قطعنامه های شوای امنیت در این خصوص با فرض گرفتن امکان اجرای مجدد قطعنامه ۱۷۰۱ سال ۲۰۰۶ آن شورا، به این سوال پاسخ دهیم که آیا در فضای متشنج کنونی، تجدید حیات آن قطعنامه با در نظر گرفتن تجاوز مجدد رژیم صهیونیستی به خاک لبنان و ایجاد تشنج با نیروهای یونیفیل، به چه دلیلی مسیر خواهد بود.

واژگان کلیدی: قطعنامه ۱۷۰۱، شورای امنیت سازمان ملل متحد، حزب الله، رژیم صهیونیستی، حقوق بین الملل

مساله اصلی این پژوهش تاخیر در مجازات زن باردار از منظر فقه و حقوق می باشد و بین فقها در این خصوص دیدگاههای متعددی مطرح شده و این درحالی است که حکم مسئله موردنظر، از دید قانونگذار پنهان مانده است. و همچنین در قانون مجازات اسلامی در صورت ارتکاب جرایم از سوی زن باردار، در صورت احراز جرم، زن متهم می شود و باید مجازات شود؛ اما برخی مجازاتها نسبت به او به تعویق می افتد. حد قتل و رجم در مورد زنان باردار در زمان بارداری اجرا نمی شود و پس از وضع حمل هم، اگر نوزاد کفیل نداشته باشد، حد بر او جاری نمیشه تازیانه نیز بر زن باردار و شیرده در صورتی که بیم ضرر برای حمل یا نوزاد شیرخوار باشد به تاخیر می افتد. این موضوع از این نظر دارای اهمیت است که، در اثبات­پذیری نسب یا جرایم منافی عفت؛ و بی­گمان این مسائل فلسفه­ی خاص خود را داراست. این مقاله با روش توصیفی تحلیلی به بررسی این موضوع پرداخته است. هدف از این مقاله، بررسی مجازات زن باردار از نگاه فقه و حقوق می باشد. یافته ها حاکی از این است که، درجایی که ادعای بارداری از سوی زن، مشتبه است، احتیاط عقلی مقتضی تاخیر در اجرای مجازات بوده و این تاخیر لازم است همچنان ادامه یابد تا زمانی که آزمایش های پزشکی انجامم گرفته به طور قطع حاکی از بارداری یا عدم بارداری زن باشد.

واژگان کلیدی: زن باردار، تعزیرات، حکم جزایی، فقه، حقوق

پژوهش حاضر با بررسی تاثیر کیفیت گردش شغلی بر عملکرد شغلی با نقش واسطه ای انعطاف پذیری کارکنان (مطالعه موردی: کارکنان اداره شبکه بهداشت شهر خرم آباد)انجام شده است. روش مطالعه توصیفی از نوع همبستگی بود. جامعه پژوهش را کارکنان اداره شبکه بهداشت شهر خرم آباد در نیمه ی اول سال ۱۴۰۳ است، که تعداد آنها ۲۵۰ نفر بود. روش نمونه گیری غیر احتمالی در دسترس بود. حجم نمونه با استفاده از جدول مورگان تعداد ۱۴۸ نفر انتخاب شد. به منظور گردآوری داده های پژوهش از مقیاس پرسشنامه کیفیت گردش شغلی (هو و همکاران، ۲۰۰۶)، پرسشنامه عملکرد کارکنان (پاترسون، ۱۹۹۰) و پرسشنامه انعطاف پذیری کارکنان (مردای، ۱۹۹۶) استفاده شد. تجزیه و تحلیل داده ها با استفاده از آزمون ضریب همبستگی پیرسون، آزمون تحلیل مسیر بر اساس مدل بارون و کنی در بستر نرم افزار SPSS و AMOS مورد استفاده قرار گرفت. یافته های پژوهش نشان داد انعطاف پذیری بر رابطه کیفیت گردش شغلی و عملکرد شغلی کارکنان، نقش واسطه ای جزئی را نشان داد. ازاین رو، انعطاف پذیری توانست، ۵/۳۱ درصد رابطه بین کیفیت گردش شغلی و عملکرد شغلی را به عنوان متغیر میانجی، تبیین کند. کیفیت گردش شغلی بر عملکرد شغلی در سطح معناداری تاثیر مثبت و معناداری را نشان داد (۴۷۳/۰>۰۵/۰). انعطاف پذیری کارکنان بر عملکرد شغلی آنها در سطح معناداری تاثیر مثبت و معناداری را نشان داد (۷۸۲/۰>۰۵/۰). انعطاف پذیری کارکنان بر عملکرد شغلی آنها در سطح معناداری تاثیر مثبت و معناداری را نشان داد (۴۵۳/۰>۰۵/۰). ازاین رو، می توان نتیجه گرفت که برای بهبود عملکرد شغلی کارکنان از طریق کیفیت گردش شغلی، سازمان ها باید به توسعه انعطاف پذیری کارکنان توجه ویژه ای داشته باشند. این امر می تواند از طریق برنامه های آموزشی مناسب، فرصت های توسعه مهارت ها و ایجاد فرهنگ سازمانی حمایت کننده از تغییر و نوآوری محقق شود.

واژگان کلیدی: کیفیت گردش شغلی، عملکرد شغلی، انعطاف پذیری کارکنان، شبکه بهداشت